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关于语文教学问题的一点看法

2015年06月08日 10:46:30 访问量:313
       大家知道,目前语文教学现实中的确存在一些需要解决的问题,如教学目标虚化、教学内容非语文化、教学方法形式化及游戏化等这都是需要迫切解决的现实问题。特别是语文教学的“非语文化”和形式化、游戏化、技巧化是目前语文教学的主要弊端。不打破这种教学弊端,只玩弄“花拳秀腿”,语文教学就难以深化改革。所以,对这些问题加以探讨,有重要的意义。为此,我对解决这些问题谈一点不成熟的看法。

(一)教学目标具体化。


即根据课文的特点和学生的“学情”实际,确定一篇课文或一个单元的教学要切实解决“语言文字运用”的主要问题。真正明确“教什么”“学什么”、“为什么教”“为什么学”的具体化目标。

(二)教学内容文本化。


语文教学是以文本为依据来进行的,文本即教学之本,没有文本语文教学就会成为空谈。所以,语文教学必须要“教文本”“学文本”,让学生与构成文本的语言文字对话,引导学生在文本的字里行间穿行,使学生在文本世界里徜徉——品味文本语言,感受文本形象,体味文本情感,感悟文本意义。反对离开文本教语文、超越文本教语文,脱离文本超越文本的拓展教学是“非语文化”的误区。因此,要实现教学内容的文本化,必须加强语文教学文本的解读研究,加强文本“细读”研究,探讨语文教学文本解读的方法和规律。现在不少语文教师,离开教参就解读不了一个文本,所以语文课的“假语文”现象严重。语文教学文本解读是个非常重要的课题,是现在语文教师迫切需要解决的问题。因此,探讨教学内容文本化的问题是很有价值和意义的。

(三)教学设计生本化。


即在把握“文本化”的基础上,以“学生为本”来进行各种不同的教学设计。把以学生为本和以学生的“学”作为一切语文教学设计的立足点,使语文课程真正成为“生本”课程——学生在每堂语文课上都确有所获,在一切语文学习活动中确有所学。这样,语文教学就会去“非语文化”的现象,学到的是“真语文”。

(四)教学方式个性化。


这个“个性化”包括两个方面:一是要依据教师教学特长和个性来确定教学方式,二是要依据文本的个性特点来选择教学方式。同一篇课文不同的教师就有不同的教学方式,要取得好的教学成效,就必须发挥教师的特长和优势;不同的文本特点应有不同的教学方式,如记叙性文本和说明性文本,必须采取不同的教学方式。我想对教学方式研究,必须把握语文教学的特点,不能离开语文的特点来谈语文教学方式。离开语文本体,耍花样玩方法也是“假语文”的表现,更是语文教学形式化的误区。所以,把握语文本体的特点来研究语文教学方式,是目前语文教学值得探讨的问题

编辑:林剑飞
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